چکیده:
امروزه موضوع کیفیت یکی از مباحث اصلی در برنامهریزی و تسوعه نظامهای آموزشی محسوب میشود.نظامهای آموزشی در گذر از مسایل توسعه کمی و همگانی کردن آموزش ناگزیر از توجه به مسایل کیفی پدیدههای آموزشی هستند و به استناد یافتههای پژوهشی در برنامهریزی آموزشی،ارتقای حوزههای کیفی آموزش و پرورش را در دستور کار قرار دادهاند.
خلاصه ماشینی:
"متناسب با تحول در فرآیندهای ارتقای حرفهای معلمان،تعاریف متعددی نیز از این حوزه به عمل آمده است که برخی از آنها عبارتاند از: رشد حرفهای معلم با استفاده از فرآیند نظام مدار،افزایش تجربه و دانسته آزمایی در محیط تدریس فرآیند درازمدت و مادام العمر به کارگیری فرصتهای هدفمند و برنامهریزی شده برای رشد معلمان در حرفه تدریس استفاده از روشهای برنامهریزی شده(شرکت در کارگاه آموزشی و گردهماییهای تخصصی)یا خود انگیخته(مطالعه نشریههای تخصصی و مشاهده فیلمهای مستند مرتبط با تدریس)برای بالا بردن مهارتها و تواناییهای معلمان در حوزه تدریس ویژگیهای ارتقای حرفهای معلم *نگرش شناختگرا به ملعم و تأکید بر نقش فعال وی در فرآیند یادگیری و توسعه مهارهای حرفهای خود تأکید بر درازمدت بودن روشهای اجرایی ارتقای حرفهای *توجه به محیط واقعی آموزش(کلاس و مدرسه) برای اجرای روشهای موردنظر *نگرش به معلم به عنوان یک متخصص اندیشه ورز که میتواند با ترکیب آموختهها و تجربههای قبلی و فعلی خود،دانش و تجربه جدیدی فرا گیرد *تأکید بر یکپارچگی و به هم پیوستگی روشهای ارتقای حرفهای در منظومه معلم،مدیر،والدین و سایر افراد تأثیرگذار بر بخش آموزش و پرورش *تأثیر نیازهای واقعی محیط تدریس بر برنامهریزی و اتخاذ روشهای ارتقای حرفهای معلم معلمی:حرفه یا شغل برای سالهای طولانی،معلمی به عنوان یک شغل و معلم به عنوان یک کارمند در نظام اداری محسوب میشد."