چکیده:
مقدمه: در عصر حاضر استفاده طولانی مدت از صفحه نمایش منجر به آسیبهای جسمی، شناختی، رفتاری در کودکان شده است. هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه زمان صفحه نمایش در کودکان اجرا شد. روش: پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روششناسی در زمره پژوهشهای توسعهای بود. جامعه آماری پژوهش شامل ۹۰ نفر از کودکان ۸ تا ۱۲ ساله پسر شهر مشهد در سال ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بود که به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه صفحه نمایش (۲۰۱۹) و پرسشنامه کانرز (۱۹۹۹) بود. جهت سنجش پایایی پرسشنامه زمان صفحه نمایش در کودکان از پایایی بازآزمایی با استفاده از ضریب همبستگی درون طبقهای و خطای استاندارد اندازهگیری استفاده شد. همچنین همبستگی بین نمرات مؤلفههای مقیاس زمان صفحه نمایش و پرسشنامه کانرز نسخه والدین به منظور احراز روایی همگرا گرفته شد. یافتهها: مقادیر ضریب همبستگی درون طبقهای برای مؤلفههای مقیاس زمان صفحه نمایش کودکان در روزهای عادی هفته بین ۰/۹۲-۰/۸۰، شبهای هفته بین ۰/۹۰-۰/۷۹، روزهای پایان هفته بین ۰/۸۵-۰/۷۸ و استفاده از صفحه نمایش در پس زمینه بین ۰/۸۰-۰/۷۳ بود، که همگی نشان از قابلیت اطمینان عالی یا پایایی بازآزمایی مطلوب مؤلفههای مقیاس زمان صفحه نمایش در کودکان داشت. همچنین نتایج روایی همگرا نشان داد میان مؤلفههای پرسشنامه زمان صفحه نمایش و مؤلفه کمبود توجه همبستگی مثبت و معنیداری در سطح ۰/۰۱ وجود دارد. نتیجهگیری: نتایج این پژوهش نشان داد پرسشنامه صفحه نمایش ابزاری معتبر و روا جهت ارزیابی کمیسازی استفاده از وسایل الکترونیکی صفحه نمایش در بین کودکان ایرانی خواهد بود؛ بنابراین از این ابزار میتوان برای کاربردهای تحقیقاتی و بالینی در زمینه اختلالهای شناختی مربوط به کودکان استفاده کرد.
Introduction: Nowadays, the long-term use of screens leads to physical, cognitive, and behavioral injuries in children.
Aim: The present study was conducted to investigate the psychometric characteristics of the screen-time questionnaire in children.
Method: The present is applied in terms of objective and developmental in terms of methodology. The statistical population of the study comprised 90 children aged 8-12 years in Mashhad in 2021-2022 who were selected based on availability sampling method. The research tools included the Screen-time Questionnaire (2019) and Conners’ Questionnaire (1999). Test-retest reliability was used to measure the reliability of screen time questionnaire in children using the intra-class correlation coefficient and standard error of measurement. Moreover, the correlation between the scores of the components of the screen-time scale and the parental version of the Conners’ questionnaire was checked to verify the convergent validity.
Results: Intraclass correlation coefficient values for the components of children’s screen-time questionnaire on normal days of the week were between 0.80-0.92, weeknights between 0.79-0.90, and weekends between 0.78-0.85, while the use of the screen in the background was between 0.73-0.80. All these values indicated high reliability or favorable retest reliability of the screen-time questionnaire components in children. Furthermore, the results of convergent validity suggested that there is a positive and significant relationship between the components of the screen-time questionnaire and the lack of attention component at 0.01 level.
Conclusion: The results of this study revealed that the screen-time questionnaire is a reliable and valid tool for the quantitative evaluation of the use of electronic-screen devices in Iranian children. Therefore, this tool can be used for research and clinical applications in the field of cognitive disorders related to children.