چکیده:
پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان توجه برنامه درسی اجرا شده به ابعاد هویت ملی، از دیدگاه دبیران مقطع متوسطه انجام شده است. این مطالعه از نوع توصیفی – پیمایشی است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیهی دبیران مرد و زن دورهی متوسطه شهرستان نقده به تعداد 140نفر بود که کتابهای درسی تاریخ، جغرافیا، ادبیات و علوم اجتماعی را در دوره اول و دوم متوسطه تدریس میکردند. از این تعداد،103 نفر به عنوان نمونه به صورت تصادفی ساده و بر اساس جدول مورگان انتخاب شده است. ابزار گرداوری دادههای پژوهش، پرسشنامه محقق ساخته بود. برای تحلیل دادهها از آزمون تی تک نمونهای استفاده شد. به طور کلی یافتههای پژوهش نشان داد که میزان توجه برنامه درسی اجرا شده به ابعاد هویت ملی درهر چهار عنصر(هدف، محتوا، روش تدریس و ارزشیابی) در سطح پایینی قرار دارد. همچنین نتایج نشان داد که دبیران زن توجه بیشتری نسبت به دبیران مرد به ابعاد هویت ملی دارند
The current research was to investigate the amount of implemented curriculum to the dimensions of national identity from the high school teachers perspective. This research was a type of descriptive-survey and Statistical population of this research includes all male and female high school teachers in Naghdeh who teach the textbooks of history, geography, literature and educational science And taught social sciences in the first and second years of high school who were 140 people. Also, the Statistical sample of this research includes 103 number of male and female teachers who were selected coincidental and based on the Morgan table. the research data collection tools was a researcher made questionnair. In order to Statistically data analysing, indicators and descriptive and inferential statistic methods were used. Singular sample of T testing coefficient was used to data analysing. Generally, the research findings showed that the amount of the implemented curriculum is low in the content and objective. In addition, the results show that there is a significant difference between the perspective of the male and female teachers in the dimensions of national identity and the amount of the teachers attention to dimensions of national identity for male teachers is at the higher level.
خلاصه ماشینی:
دانشگاه فرهنگيان Farhangian University فصلنامه آموزش پژوهي Quarterly Journal of Education Studies دوره هشتم ، شماره ٣١، پاييز ١٤٠١ ٢٠٢٢ ,Autumn,Issue٣١ ,٨ Volume بررسي ميزان توجه برنامه درسي اجرا شده به ابعاد هويت ملي از ديدگاه دبيران متوسطه اول و دوم (مطالعه موردي: شهرستان نقده ) يوسف رضاپور١، فيروز محمودي ٢، مريم بيرام زاده 3 دريافت :١٤٠٠/١٠/٨ پذيرش :١٤٠٠/١٠/٢٩ چکيده پژوهش حاضر با هدف بررسي ميزان توجه برنامه درسي اجرا شده به ابعاد هويت ملي، از ديدگاه دبيران مقطع متوسطه انجام شده است .
به طور کلي يافته هاي پژوهش نشان داد که ميزان توجه برنامه درسي اجرا شده به ابعاد هويت ملي درهر چهار عنصر(هدف ، محتوا، روش تدريس و ارزشيابي) در سطح پاييني قرار دارد.
آماره توصيفي مربوط به نظر دبيران مرد و دبيران زن نسبت به ميزان توجه عنصر روش تدريس برنامه درسي اجرا شده به ابعاد هويت ملي در جدول (٥) مشخص شده است .
بحث و نتيجه گيري هدف اين پژوهش بررسي ميزان توجه برنامه درسي اجرا شده به ابعاد هويت ملي از ديدگاه دبيران متوسطه بود.
در تبيين نتايج به دست آمده ميتوان بيان کرد که يکي از دلايل توجه پايين به ابعاد هويت ملي در عنصر هدف برنامه درسي اجرا شده ، عدم توجه به اين موضوع در کتاب هاي درسي به عنوان اصلي ترين منبع در دسترس دبيران ميباشد.
همچنين نتايج به دست آمده حاکي از توجه کم عناصر روش تدريس و ارزشيابي برنامه درسي اجرا شده به ابعاد هويت ملي است .