چکیده:
هدف پژوهش حاضر بررسی رابطۀی مولفههای روانی/اجتماعی و ادراکی/حرکتی ارگونومی کلاسهای هوشمند با سلامتی دانشآموزان است. پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانشآموزان دختر و پسر ششم ابتدایی مشغول به تحصیل در کلاسهای هوشمند شهرستان بهشهر به تعداد 540 نفر بود. که با توجه به جدول کرجسی مورگان و روش نمونهگیری در دسترس 225 دانشآموز انتخاب شد. ابزار پژوهش شامل پرسشنامۀ سلامت عمومی گلدبرگ-هیل و پرسشنامۀ محققساخته سنجش مولفههای روانی/اجتماعی و ادراکی/حرکتی ارگونومی کلاسهای هوشمند بود که روایی پرسشنامهها توسط متخصصین ارگونومی و پزشکان متخصص مورد بررسی و پس از انجام اصلاحات لازم مورد تأیید قرار گرفت و پایایی پرسشنامهها با استفاده از آلفای کرنباخ به ترتیب 87/0 و 81/0 به دست آمد. جهت تجزیه و تحلیل دادهها از نرم افزارspss در تحلیل توصیفی (تعداد، میانگین، انحراف معیار، حداقل و حداکثر، واریانس، نما و میانه) و تحلیل استنباطی (آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون) استفاده شد. یافتههای پژوهش نشان داد که بین مولفههای روانی/اجتماعی و ادراکی/حرکتی ارگونومی کلاسهای هوشمند با سلامتی دانشآموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. بدینمعنی که با افزایش ارگونومی معیارهای روانی/اجتماعی و معیارهای ادراکی/حرکتی میزان سلامتی دانشآموزان افزایش مییابد و ارگونومی معیارهای روانی/اجتماعی نسبت به ارگونومی معیارهای ادراکی/حرکتی تأثیر بیشتری بر سلامتی دانشآموزان دارد.
Objective of this survey is to evaluate the mental-social and conceptual-kinetic ergonomic relationship of smart classes with students’ health. Its statistical population is all girl and boy students of grade six in primary schools who were studying in the smart classes in the city of Behshahr and includes 540 students. 225 samples were selected through convenience sampling by the use of Krejcie and Morgan Table. Survey tools included Goldberg-Hill General Health Questionnaire and the researcher-made questionnaire of mental-social and conceptual-kinetic ergonomic measurement. Validity of the questionnaires was approved by experts of ergonomy، specialist doctors and test-making professors after their modifications were exerted، and their reliability was measured respectively as 0.87 and 0.81. Data analysis was done by the use of SPSS for descriptive analysis (number، mean value، standard deviation، minimum، maximum، variance، view and median) and for deductive analysis (Pearson’s correlation test and regression test). The survey findings showed that there is a significant and positive relationship between ergonomy of mental-social and conceptual-kinetic factors in the smart classes and students’ health. It means that by increase of ergonomy of mental-social and conceptual-kinetic criteria، students’ level of health increases; and ergonomy of mental-social criteria is more effective on students’ health than the ergonomy of conceptual-kinetic criteria.
خلاصه ماشینی:
ابزار پژوهش شامل پرسشنامۀ سلامت عمومي گلدبرگ -هيل و پرسشنامۀ محقق ساخته سنجش مولفه هاي رواني/اجتماعي و ادراکي/حرکتي ارگونومي کلاس هاي هوشمند بود که روايي پرسشنامه ها توسط متخصصين ارگونومي و پزشکان متخصص مورد بررسي و پس از انجام اصلاحات لازم مورد تأييد قرار گرفت و پايايي پرسشنامه ها با استفاده از آلفاي کرنباخ به ترتيب ٠/٨٧ و ٠/٨١ به دست آمد.
يافته هاي پژوهش نشان داد که بين مولفه هاي رواني/اجتماعي و ادراکي/حرکتي ارگونومي کلاس هاي هوشمند با سلامتي دانش آموزان رابطه مثبت و معناداري وجود دارد.
ارگونومي، رواني/اجتماعي، ادراکي/حرکتي، کلاس هوشمند، سلامت عموم مقدمه سلامت عمومي دانش آموزان يکي از مهم ترين عوامل تاثيرگذار بر ميزان فعاليت و پويايي آنان در محيط هاي آموزشي يعني مدارس است .
٢) بين ارگونومي معيارهاي رواني/اجتماعي کلاس هاي هوشمند با سلامتي دانش آموزان رابطه وجود دارد.
٣) بين ارگونومي معيارهاي ادراکي/حرکتي کلاس هاي هوشمند با سلامتي دانش آموزان رابطه وجود دارد.
فرضيه ٢: بين ارگونومي معيارهاي رواني/ اجتماعي کلاس هاي هوشمند و سلامتي دانش آموزان رابطه وجود دارد.
فرضيه ٣: بين ارگونومي معيارهاي رواني/ حرکتي کلاس هاي هوشمند و سلامت دانش آموزان رابطه وجود دارد.
همچنين در هر نظام آموزشي، عوامل بسياري با يکديگر عمل ميکنند تا يادگيري و حفظ سلامتي براي دانش آموزان حاصل گردد؛ يکي از اين عوامل ارگونومي در کلاس هاي هوشمند است که امروزه به عنوان يکي از مهم ترين عوامل مؤثر تلقي ميشود.
نتايج پژوهش حاصل نشان داد که بين ارگونومي کلاس هاي هوشمند با سلامتي دانش آموزان رابطه مثبت و معناداري وجود دارد.
همچنين نتايج پژوهش نشان داد که بين ارگونومي رواني/اجتماعي کلاس هاي هوشمند با سلامتي دانش آموزان رابطه مستقيم و معناداري وجود دارد.