Abstract:
هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی کاربست روش تدریس بارش مغزی بر تفکر انتقادی (مورد مطالعه: دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهرستان دشتستان) انجام شده است. روش کار: روش پژوهش نیمه تجربی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را 1259 نفر از دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهرستان دشتستان تشکیل دادند. حجم نمونه پژوهش 40 نفر بود که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند و در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند. پس از اجرای پیشآزمون گروه آزمایش به مدت 6 جلسه (هر هفته یک جلسه 2 ساعته 10 تا 12) در معرض روش تدریس بارش مغزی کرمی و همکاران (1393) قرار گرفتند. نتایج: نتایج حاصل از یافته ها نشان داد که کاربست روش تدریس بارش مغزی موجب بهبود تفکر انتقادی آزمودنی های گروه آزمایش در مقایسه با گروه گواه شده است که نشان از تاثیر مثبت کاربست روش تدریس بارش مغزی بر تفکر انتقادی در آزمودنی های گروه آزمایش نسبت به گروه گواه دارد. نتیجهگیری: نتیجه گیری کلی پژوهش نشان داد که با تقویت روش تدریس بارش مغزی در بین دانش آموزان می توان به بهبود تفکر انتقادی آنان در مدارس کمک فراوانی نمود.
Introduction: The current research was conducted with the aim of investigating the
effectiveness of using the brainstorming teaching method on critical thinking (case study:
6th grade elementary school girls in Dashtestan).
Method: The research method was semi-experimental. The statistical population of the
present study was made up of 1259 sixth grade female students of Dashtestan city. The
sample size of the research was 40 people who were selected by random cluster sampling
and were replaced in two experimental and control groups. After the pre-test, the
experimental group was exposed to the brainstorming teaching method of Kerami et al.
Findings: The results of the findings showed that the application of the brainstorming
teaching method has improved the critical thinking of the subjects of the experimental group
compared to the control group, which shows the positive effect of the application of the
brainstorming teaching method on the critical thinking of the subjects of the experimental
group compared to The control group has.
Conclusion: The general conclusion of the research showed that by strengthening the
teaching method of brainstorming among students, it can help improve their critical thinking
in schools.
Machine summary:
بررسی اثربخشی کاربست روش تدریس بارش مغزی بر تفکر انتقادی (مورد مطالعه: دانش آموزان دختر پايه ششم ابتدايي شهرستان دشتستان) فاطمه ترکان چرخ: کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، واحد بوشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، بوشهر، ایران.
چكيده هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی کاربست روش تدریس بارش مغزی بر تفکر انتقادی (مورد مطالعه: دانش آموزان دختر پايه ششم ابتدايي شهرستان دشتستان) انجام شده است.
نتیجهگیری: نتیجه گیری کلی پژوهش نشان داد که با تقویت روش تدریس بارش مغزی در بین دانش آموزان می توان به بهبود تفکر انتقادی آنان در مدارس کمک فراوانی نمود.
- BrainStorming - Allan - Adeniyi - Moeller - Zhang - Dijkema شاخص مهمی که متاثر از روش تدریس بارش مغزی است و بر عملکر دانش آموزان موثر است تفکر انتقادی 1 می باشد.
در گروههای بارش مغزی، مشارکت اعتلا می يابد، انتقاد و ايرادگيری کاهش می يابد، حمايت اجتماعی افزوده می شود و توانايی دانش آموزان برای انتقال اطلاعات - Critical Thinking - Liu - Zhang - Cao - Bruce برای حل مساله تعيين شده، افزايش و بهبود می يابد (بود 1 ، 2020).
, (2014), Investigating the effect of games and toys on the development of social skills and creativity of elementary school children, the first national conference of educational sciences and psychology [In Persian].
Results and discussion: The purpose of this study was to investigate the relationship between job motivation, emotional creativity and self-esteem of primary teachers in Gachsaran city.