Abstract:
پژوهش حاضر از نوع کاربردی و شیوه انجام آن نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری آن تمامی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهرستان میاندواب بودند. در این بررسی حجم نمونه با استفاده از جدول کوهن برای هر گروه 20 نفر محاسبه شد و نمونه آماری شامل 40 نفر که با روش نمونه گیری در دسترس از بین دانش آموزانی دختر پایه ششم ابتدایی که تمایل به شرکت در پژوهش را داشته و واجد ملاک های پژوهش بودند انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایشی و گواه قرار گرفتند. ابتدا در راستای آزمون فرضیات پژوهش در مرحله پیش آزمون پرسشنامه محقق ساخته در هر دو گروه به علت شیوع ویروس کرونا به صورت آنلاین اجرا شد. گروه آزمایشی به مدت 13 جلسه ی 45 دقیقه ای تحت آموزش یادگیری معکوس در محیط آموزش مجازی شاد به صورت گروهی قرار گرفتند در حالیکه گروه کنترل مداخله ای را دریافت نکرد. پس از اتمام دوره ی مداخله پس آزمون در هر دو گروه اجرا و دو ماه بعد پیگیری اجرا شد. داده های به دست آمده به روش تحلیل کوواریانس چند متغیره با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 26 تجزیه و تحلیل شد. نتایج در مرحله پس آزمون و پیگیری نشان داد که در گروه آزمایش آموزش یادگیری معکوس در محیط آموزش مجازی شاد به طور معناداری بر مولفه های یادگیری سطحی و عمیق درس ریاضی، اثر بخش بوده است بنابراین پذیرش یادگیری معکوس به عنوان یک رویکرد مستقل توسط دانش آموزان، فراهم سازی و ارتقای کیفیت زیرساختها و امکانات آموزش مجازی و ارتقای توانمندیهای مدیریتی از طریق پذیرش اساتید شایسته و آشنا به فرایند یادگیری معکوس برای آموزش می توانند راهکارهای مناسبی برای اجرایی کردن یادگیری معکوس باشند.
Machine summary:
جدول 6- آزمون تحلیل کواریانس چند گانه در مرحله پس آزمون نوع آزمون, مقادیر, F, درجه آزادی فرضیه, درجه آزادی خطا, سطح معناداری, همبستگی مجذور اتا لاندا ویلکز, 29/0, 39/4, 10, 28, 003/0, 71/0 آمارۀ چند متغیری مربوطه یعنی لاندای ویلکز در سطح اطمینان 99 درصد با خطای (%1)، معنی دار می باشد ؛ = 71/0 ؛ P-VALUE 01/0 >39/4 بدین ترتیب فرض صفر رد می شود به عبارتی ترکیب خرده مقیاس یادگیری سطحی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهرستان میاندوآب پس از تعدیل نمرات پیش آزمون از روش های آموزش یادگیری معکوس در محیط آموزش شاد تأثیر پذیرفته اند.
جدول9- بررسی همگنی واریانس خطا د ر در مرحله پیگیری خرده مقیاس ها, F, , , سطح معناداری یادکیری سطحی, 02/1, 1, 38, 32/0 همانطور که در جدول 9 مشاهده می شود، سطوح معنی داری برای آزمون لون در خرده مقیاس دارای مقداری بیشتر از خطای 5% بوده ، لذا فرض همگنی واریانس های خطا برای گروه کنترل و گروه آزمایش تحت آموزش یادگیری معکوس در مجیط آموزش شاد پذیرفته می شود و این پیش فرض جهت اجرای تحلیل کواریانس چند متغیره برقرار است.
جدول 10- آزمون تحلیل کواریانس چند گانه در مرحله پیگیری (به تصویر صفحه رجوع شود) با توجه به نتایج مشاهده شده در جدول(10)، آمارۀ چند متغیری مربوطه یعنی لاندای ویلکز در سطح اطمینان 95 درصد با خطای (%5) معنی دار نمی باشد: (به تصویر صفحه رجوع شود) بدین ترتیب فرض صفر تایید می شود به عبارتی ترکیب خرده مقیاس یادگیری سطحی درس ریاضی دانش آموزان دختر پایه ششم شهرستان میاندواب پس از تعدیل نمرات پیش آزمون از روش آموزش یادگیری معکوس در مجیط آموزش شاد تأثیر معناداری پذیرفته اند.