Abstract:
هدف پژوهش حاضر بررسی عوامل مرتبط با رضایت معلمان از نظام ارزشیابی کیفی-توصیفی در مدارس ابتدایی ناحیه دو شهر زنجان انجام گرفته است. روش تحقیق از نظر هدف کاربردی و از لحاظ روش جمع آوری داده ها از نوع توصیفی-همبستگی و از نظر ماهیت داده ها کمی می باشد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه معلمان مقطع ابتدایی شاغل در ناحیه دو زنجان در سال تحصیلی 96-95 بودند که از بین آن ها 259 نفر نمونه آماری از طریق فرمول کوکران و به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب گردیدند. ابزار گردآوری داده ها پرسش نامه بود که پس از تایید روایی صوری و محتوایی آن توسط متخصصین امر میزان پایایی آن برای متغیرهای مستقل و وابسته به ترتیب 972. و 958. به دست آمد. با تحلیل داده ها از طریق آمار توصیفی و استنباطی یافته های پژوهش نشان دادند که میزان رضایت معلمان ابتدایی ناحیه دو زنجان از نظام ارزشیابی توصیفی در سطح متوسط قرار دارد. هم چنین نتایج نشان دهنده ی وجود همبستگی مثبت و افزاینده بین عوامل مدیریتی، روانی و آموزشی بود. از بین عوامل سه گانه فوق به ترتیب عوامل مدیریتی و عوامل روانی بیش ترین توان پیش بینی رضایت معلمان را داشتند، ولی عوامل آموزشی توان پیش بینی رضایت معلمان از طرح ارزشیابی توصیفی را نداشت.
Machine summary:
4-پس از انجام این تحقیق و شناسایی عواملی که بر میزان رضایت معلمان ابتدایی ناحیه دو از نظام ارزشیابی کیفی-توصیفی اثرگذار است می توان انتظار داشت نتایج به دست آمده، توسط مسئولین محترم آموزش و پرورش در جهت بهبود و ارتقاء عملکرد معلمان در این زمینه، به کار گرفته شود.
با در نظر گرفتن تمامی موارد فوق محقق در این تحقیق به دنبال یافتن عواملی است که میتوانند بر میزان رضایت معلمان از این طرح تاثیرگذار باشند و در نتیجه کیفیت اجرای آن را ارتقا داده و در دستیابی به اهداف عالی نظام ارزشیابی کیفی-توصیفی موثر واقع گردند.
از آنجا که این همبستگی از نوع مثبت و افزاینده می باشد، چنین به نظر می رسد که با بهبود عوامل مدیریتی در ارزشیابی توصیفی میزان رضایت معلمان نیز افزایش مییابد.
از آنجا که این همبستگی از نوع مثبت و افزاینده میباشد، چنین به نظر میرسد که با بهبود عوامل روانی در ارزشیابی توصیفی میزان رضایت معلمان نیز افزایش مییابد.
از آنجا که این همبستگی از نوع مثبت و افزاینده میباشد، چنین به نظر میرسد که با بهبود عوامل آموزشی در ارزشیابی توصیفی میزان رضایت معلمان نیز افزایش مییابد.
جدول شماره11: جدول عامل های مشترک در تبیین {مراجعه شود به فایل جدول الحاقی} با توجه به دادههای 11 بالا ملاحظه میگردد که در تعامل رگرسیونی متغیرهای وارد شده در رگرسیون، عوامل مدیریتی از بین عوامل سهگانه، بیشترین اثر پیشبینیکنندگی در افزایش رضایت معلمان از ارزشیابی کیفی - توصیفی داشته است.
از نتایج دیگر این پژوهش این بود که بین عوامل روانی و رضایت معلمان از ارزشیابی کیفی-توصیفی همبستگی از نوع افزاینده و مثبت وجود دارد.