Abstract:
پژوهش حاضر، از نوع تحقیقات کاربردی و ازلحاظ شیوه گردآوری دادهها روش نیمه آزمایشی و با بهرهگیری از روش طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل است. با توجه به موضوع مورد مطالعه جامعه را کودکان پایه ششم مدارس ابتدایی شرق تهران قرار دادیم که بر اساس روش نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای 40 نفر را انتخاب کردیم. از این 40 نفر 20 نفر را گروه آزمایش و 20 نفر را گروه کنترل قرار دادیم. برنامه آموزشی که شامل بسته هوش موفق بابایی (1395) بود که دارای سه بحث کلی مهارتهای تحلیلی، خلاق و مهارتهای عملی بود. گروه کنترل نیز هیچ آموزشی دریافت نکردند و گروه آزمایش هر جلسه به مدت یک ساعت و نیم در هر هفته آموزش دیدند. بعد از آموزش و طی شدن جلسات تعریف شده، پرسشنامه حل مسئله آموزشی محقق ساخته به دانش آموزان داده شد. بعد از گردآوری دادههای و تجزیهوتحلیل آنها از طریق آزمون کوواریانس و نرمافزار spss نتایج گزارش شد. نتایج کوواریانس نشان داد آموزش هوش موفق موجب افزایش حل مسائل آموزشی توسط خود دانش آموزان میشود.
Machine summary:
اثربخشی آموزش هوش موفق بر حل مسائل آموزشی دانش آموزان ابتدایی پایه ششم شرق تهران شیما صالحی1، فاطمه آزادی2 1 کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه علامه طباطبایی (نویسنده مسئول) 2 کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اسلام شهر چکیده پژوهش حاضر، از نوع تحقیقات کاربردی و ازلحاظ شیوه گردآوری دادهها روش نیمه آزمایشی و با بهرهگیری از روش طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل است.
بنابراین به نظر میرسد که برای موفقیت بیشتر دانش آموزان در مدرسه و محیط زندگی، علاوه بر آموزشهای مرسوم کلاسی، مهارتهای تفکر تحلیلی، خلاق و عملی هم در قالب بستة آموزشی هوش موفق آموزش داده شود.
آموزش هوش موفق برای دانش آموزان از این لحاظ دارای اهمیت و ضرورت است که به آنها یاری و کمک میدهد تا به سطحی از پیشرفت در حل مسائل آموزشی خود برسند که با تواناییها و مهارتهایشان تناسب دارد.
این یافته با مطالعات بابایی، مکتبی، بهروزی و آتشافروز (1395)، ابراهیمی حکیم زاده و حجازی (1395)، خانی، بهرامی پور و عابدی (1399)، نگهبان اسلامی، فرزاد و صرامی (1392)،ف آزادمرد، کجباف، فرامرزی و طالبی (1392)، اکبری موید (1398) ، استنبرگ (2015)، استبرگ (2002)، مایسوره و ویجی لاکسمی (2018)، استنبرگ، تادهانتر، لیتواک و استنبرگ(2020)، باسزینسکا و تورنتون ( 2017)، مندلمن، باربوت و گریگورنکو (2015)، استنبرگ، (2015)، مرتضی راد (1398)، یوسفی و باقر (1397) و حامدیان (1390)؛ جلیل آبکار، عاشوری و مولوی (1391) و قبادی، حبیبی، فرید، مصرآبادی (1400) مطابقت دارد چراکه معتقدند آموزشهای هوش موفق به حل مشکلات دانش آموزان کمک میکند و منجر به موفقیت و پیشرفت دانش آموزان میشود.